2013年全省中等职业学校机械专业教师教学能力比赛技术文件



2013-10-12 00:00:00信息来源:-浏览次数:字体:[ ]

    一、组队方式
    本赛项为个人赛,以市为单位,杭州、宁波、温州每市限5人,其他每市限3人。参赛选手应为我省中等职业学校(含中专、职业高中、技工学校)的专任教师。
    二、竞赛内容
    比赛分二个阶段,第一阶段上午为说课,时间10分钟;第二阶段下午为测绘+建模阶段时间2小时。
    (一)第一阶段
    1、说课要求
    参赛教师选择《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》(高等教育出版社出版)适当内容赛前完成教学设计和课件制作,报到时交组委会,比赛时按照课件说课。教学设计主要包括:教学定位、教学目标、教学内容、教学资源、教学组织与实施、教学考核与评价等内容。
    (1)教学定位
    各参赛教师应在对本教材进行深入研究的基础上,紧密围绕行业发展对技能人才的需求,针对中职学生培养目标,选取教学内容,确定教学设计的选题名称,教学定位应符合专业建设和课程改革需要,具有明显的中职人才培养针对性、实用性和创新性。
    (2)教学目标
    教学目标应明确、具体、完整,紧密结合职业岗位需求,对中职学生的能力估计正确,体现学生主体地位,能有效支撑课程标准(教学大纲)的要求。
    (3)教学内容
    围绕解决教什么、学什么的问题,结合教学目标进行教学内容设计。结合本校的课程改革实际需求,充分反映专业技术发展的新知识、新技术、新工艺和新方法,体现立体化、网络化和智能化思想,内容设置符合学生认知和能力形成规律。教学内容的选择和序化能有效支撑教学目标,并能有机的结合比赛实操内容。
    (4)教学资源
    围绕教学内容,解决用什么教的问题。利用各种资源,开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习,提高教学质量与效率的教学资源,并反映对教学资源的整合与利用水平。
    (5)教学组织与实施
    根据设定的教学内容,围绕解决怎样教和怎样学(做)的问题,将“做”的工作过程转化成教学过程,体现教师主导、学生主体、教学做一体的教学组织特色。
    教学方法运用灵活,有创新性,体现行动导向教学理念。能充分发挥教师引导作用,体现学生的学习主体地位,很好地处理做中教、做中学的关系,教学组织过程中适当引入现代生产组织理念,综合培养学生的职业能力和职业素质。
    教学手段先进实用,有针对性,能很好地利用现代信息技术有效地支撑教学,改善教学效果。
    教学资源的准备和应用充分,能很好地整合和开发所需的优质教学资源,能有效利用比赛平台。
    教学过程应体现完整的教学组织实施过程,指导学生在理解任务、获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中,时间安排合理,师生角色明确,思路清晰,教学重、难点分布恰当,环节之间的衔接过渡自然合理。
    (6)教学考核与评价
    教学考核与评价同教学目标、教学内容相呼应,与教学过程相衔接。考核标准有效对接职业资格鉴定标准,考核方式灵活多样,评价的导向性明确,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的发展和提高。
    总体上,教学设计要求各个环节体现创新性、实用性、针对性和完整性,教学综合效果预期良好。
    2、教学设计文本制作要求
    教学设计文本制作要将教学设计的各要素描述完整,编排合理,表述清晰;教学设计文本制作要求写作规范,基本概念、理论与方法阐述正确,材料可靠,术语、计量单位规范。可以将图片、视频截图等穿插在文本中,提倡图文并茂,美观、实用而有特色。
    (1)教学文本制作使用软件: MS Office Word2003 。
    (2)页面设置
    纸张:A4。方向:纵向。文字排列方向:水平。
    页边距:(上:3厘米;下:2.15厘米;内侧:2.15厘米;外侧:2.15厘米)。
    (3)表格的格式
    表格内文字字号、行距等可根据表格内容需要自行确定。
    (4)插图的格式
    小图标一律为bmp格式,图片为jpg、bmp、tiff格式,要求图片清晰,图下标文字一律用6号字体。
    (5)装订要求
    将制作好的教学文本双面打印编好页码,左侧装订。
    3、说课课件制作
    根据教学设计方案,参赛选手赛前制作说课课件。课件需充分反映教学设计的主要内容,能精炼地展现出设计的教学定位、教学目标、教学内容、教学组织与实施、教学考核与评价、相关配套的教学资源等,突出介绍体现创新和特色的内容及方法等。具体要求为:
    (1)课件按10分钟展示时间准备,体例、格式自行选定。
    (2)结合专业人才培养的知识、技能和素质目标,展示教学组织过程,包括:教学实施过程、教学方法和手段的应用、教学资源的应用、信息化资源的应用等。
    (3)课件制作可充分运用现代信息技术,图、文、音、视、动画等表现合理,演示材料的涉及的文字、图片、视频清晰,界面友好,具有视觉美感。
    (4)课件中不能出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等,否则视为作弊。
    4、材料提交
    请参赛教师在完成全部教学设计文本、课件后,比赛报到时按以下要求提交相应材料:
    (1)提交装订好的教学设计文本打印稿5份。
    (2)提交教学设计文本电子文档、课件。
    (3)上述全部材料,请各位参赛选手在比赛报到时一次性提交至报到处指定工作人员,不得随意更换材料,报到截止后不接受任何新材料。
    (二)第二阶段
    (1)根据给定工件(无曲面)进行测绘,绘制草图,标注相关尺寸。
    (2)根据绘制的草图,结合给定的图纸(有曲面和雕刻)使用CAXA制造工程师三维建模。
    (3)利用CAXA制造工程师完成该零件程序编制工作;
    (4)本阶段结束后,上交零件草图、将三维模型、程序及截图保存至U盘内指定文件夹。上交工件和U盘。
    三、竞赛技术平台
    (一)赛场应用软件
    赛场软件由大赛组委会统一提供CAXA制造工程师2013版(包括实体设计2013版全部预装)。
    四、竞赛评分
    竞赛成绩构成:本次竞赛的总成绩由两个阶段成绩组成。第一阶段成绩为30分,第二阶段成绩为70分,合计总分为100分。
    第一阶段竞赛成绩满分30分。
    第二阶段竞赛成绩为70分。具体要求与配分见表。
项目 要求 配分
测绘 根据给定的工件,手绘草图,标注测量所得的尺寸。 15分
建模 根据测绘结果,并结合给定的图纸,在CAXA制造工程师中完成该工件的三维模型 40分
程序编制 根据给定的图纸,完成需加工部分的程序编制。(工艺自定) 15分
    竞赛总成绩=第一阶段成绩+第二阶段成绩
    五、奖项设置
    按参赛人数的比例设奖设一、二、三等奖。一等奖占参赛总人数的10%,二等奖占参赛总人数的20%,三等奖占参赛总人数的30%。
    六、其它事项
    1. 参考用书:高等教育出版社出版浙江省中职数控专业课程改革成果教材(机械识图、零件测量与质量控制技术、CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师和数控铣床编程与加工技术共四本)。参考用书(新书,无痕迹)可带入赛场,其他资料不得带入。
    2.本竞赛技术文件未尽事宜将在后续资料中予以补充。
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